Modelo Pedagógico Por Competencias

 Autores

Philippe Perrenoud

William C. Byham

David McCelland

Metodología

• Pensamiento crítico
• Aprendizaje significativo
• Aplicable a la vida real
• Desarrollo de habilidades, conocimientos y actitudes

"Todos los contenidos que queramos transmitir al alumnado han de ser, primero, divididos en sus partes más sencillas, para poder transferirlos de manera progresiva". (Martínez, 2020)

Interacción Docente - Alumno

• Crear conexiones individuales y colectivas
• La escucha activa
• El docente debe crear en el alumno una bola de nieve, crear conocimientos estructurados a partir de conocimiento individual.
• Si el alumno falla, el docente crea evaluaciones para ayudar a asimilar el conocimiento.

(Martínez, 2020)

Alumno

• Adquiere el aprendizaje de forma gradual
• Puede poner a prueba su habilidad sin la necesidad de un examen
• Es el principal responsable de su aprendizaje
• Se encuentra en constante búsqueda de su propio conocimiento
• El alumno debe dominar los conocimientos

(Colegio Kipling, 2020)

Docente

• Deben utilizar los dispositivos tecnológicos
• Debe ayudar a ser protagonistas de sus propios procesos formativos
• Cumplen con el rol de facilitador
• Debe identificar las características de cada niño
• Motivar la participación en la clase
• Construir elementos de evaluación basado en los conocimientos adquiridos del alumno

(Colegio Kipling, 2020)

Recursos

• Actividades prácticas y relevantes
• Usos de las Tics
• Trabajo en equipo
• Enfoque en el contexto
• Comunicación

Evaluación

"Busca analizar y reflejar los logros esperados y analizar las razones del por que no se logra". (Yánez, 2005)

"Como saber ser, saber hacer, saber conocer, saber convivir" (Jorba y Sanmartín, 1993)

Motivación

Competencias personales y profesionales que van más allá de superar un simple examen.

"Ganar no lo es todo, lo que aprendes en el proceso, si lo es"

Anécdota

He sido estudiante de este modelo y sinceramente creo que es una mejor muestra y modelo para poder formar a futuros civiles o adultos en una sociedad, esto por que, el estudio que lleve a cabo era funcional, mostrando el como usarse de manera cotidiana en un día a día, de igual forma, la forma de enseñar no era de manera amplia, sino que se media por pequeñas unidades dentro de un tema que formaban un todo, algo que funciono, de manera personal.

También, durante la formación que tuve, existían, por cada nivel, reconocimientos a las mejores calificaciones por cada bloque y al final del año, había un cuadro de honor y banderines que se daban a los salones más limpios, los niños más aseados y los más puntuales, así como su contraparte.

Los maestros eran muy flexibles en cuanto a castigos y no eran severos, y en ocasiones preguntaba el por que de eso.

Los materiales usados eran: libros, cañones de proyección, computadoras, libretas y materiales para el alumno (lapiceros, lápiz, plumones, colores, tijeras, pegamento) y el docente tenia un juego de geometría para el pizarrón.

La relación que se lograba era buena, ya que, al menos el que me toco, se integraba a las diversas actividades que había en el receso, fueran hombres o mujeres.